martes, 25 de agosto de 2009
proyecto ecologia corregido
Esta ruta de recuperacion de residuos sólidos espera lograr en la comunidad COAL, conciencia acerca del cuidado del medio ambiente.
Busca involucrar la comunidad en un proceso de separación de residuos sólidos, clasificándolos según sean reutilizables o reciclables
lunes, 24 de agosto de 2009
evidencia proyecto formativo ruta de reciclaje
http://spreadsheets.google.com/a/misena.edu.co/ccc?key=0Alv7CrQiUeLsdHhrUDlCbXVyb3pBT3NlQjZnSFRVYXc&hl=en
martes, 11 de agosto de 2009
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización
En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneja así como de su grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
El aprendizaje colaborativo engloba una serie de métodos educativos mediante los cuales se pretende unir los esfuerzos de los alumnos o de alumnos y profesores para, así trabajar juntos en la tarea de aprender.
El aprendizaje colaborativo (Collaborative Learning) es un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. Según Díaz Barriga (2002) el aprendizaje colaborativo se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidireccionalidad que alcance la experiencia, siendo ésta una variable en función del nivel de competitividad existente, la distribución de responsabilidades, la planificación conjunta y el intercambio de roles.Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de grupo.
Comparten la interacción, el intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el proceso y se apropien de él.
El aprendizaje colaborativo (Collaborative Learning) es un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. Según Díaz Barriga (2002) el aprendizaje colaborativo se caracteriza por la igualdad que debe tener cada individuo en el proceso de aprendizaje y la mutualidad, entendida como la conexión, profundidad y bidireccionalidad que alcance la experiencia, siendo ésta una variable en función del nivel de competitividad existente, la distribución de responsabilidades, la planificación conjunta y el intercambio de roles.Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de grupo.
Comparten la interacción, el intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el proceso y se apropien de él.
LINEAS TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN???
ES POSIBLE QUE SI NO USAMOS LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS MODERNAS EN LA EDUCACIÓN, NUESTROS OBSOLETOS PROCEDIMIENTOS NO PREPAREN A LOS FUTUROS ESTUDIANTES PARA SER COMPETENTES EN UNA SOCIEDAD GLOBALIZADA POR LA INTERNET
LINEAS TECNOLOGICAS EVIDENCIA DE CONSULTA
Las nuevas oportunidades que ofrece la tecnología. Líneas tecnológicas estratégicas
Los dispositivos móviles se están introduciendo real y plenamente en nuestra vida personal y profesional. Los llamados smart phones combinan la funcionalidad de una PDA con la capacidad de conectividad de un ordenador portátil. Únicamente falta que los puntos de acceso Wi-Fi empiecen a formar parte de nuestra vida cotidiana. Es cuestión de tiempo que las redes inalámbricas pasen a complementar los servicios de comunicaciones ofertados por los proveedores.
Quienes adopten rápidamente la tecnología, obtendrán ventajas en la intersección de la movilidad y las infraestructuras tecnológicas para obtener eficiencia y flexibilidad. Y los rezagados siguen a la expectativa del gran boom.
Los vanguardistas ya están trabajando en cómo utilizar la tecnología que han adoptado para la gestión de la seguridad de sus plataformas, para reducir costes de operaciones y para obtener ventaja de negocio. Mientras que los rezagados comenzarán a tratar la seguridad de manera integral en la empresa y tomarán conciencia de la importancia de implantar esta tecnología en sus infraestructuras
El hecho de disponer de un entorno homogéneo y racionalizado nos ayudará a reducir los costes de mantenimiento, facilitando la integración de las nuevas aplicaciones y tecnologías e incrementando la eficiencia de la gestión de la seguridad y las operaciones, de modo que simplemente por este hecho la inversión esté prácticamente rentabilizada.
EL PAPEL DEL DOCENTE FRENTE AL USO DE LAS TIC'S
FRENTE A LA NUEVA SOCIEDAD EN LA QUE ESTAMOS VIVIENDO, SE REQUIERE QUE LOS DOCENTES ESTEMOS ABIERTOS AL CAMBIO.
ENFRENTAR ESTAS NUEVAS TENDENCIAS TECNOLÓGICAS EXIGE DEDICACIÓN, ESFUERZO E INTERES.
ESTAREMOS PREPARADOS PARA EDUCAR LAS GENERACIONES FUTURAS???
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
EN LA SOCIEDAD MODERNA QUIEN TIENE EL CONOCIMIENTO TIENE LA SABIDURIA. ESA SI ES LA FUENTE DE LA VERDADERA RIQUEZA.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
ESTA IMAGEN PODRIA DESCRIBIR LA IMPORTANCIA QUE TIENEN LAS TIC EN EL MUNDO GLOBALIZADO DE HOY...
EVIDENCIA SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO
La noción de sociedad del conocimiento fue utilizada por primera vez en 1969 por un autor austríaco de literatura relacionada con el "management" o gestión, llamado Peter Drucker, y en el decenio de 1990 fue profundizada en una serie de estudios detallados publicados por investigadores como Robin Mansel o Nico Stehr.
Sin embargo, la información no es lo mismo que el conocimiento. La información se compone de hechos y sucesos, mientras que el conocimiento se define como la interpretación de dichos hechos dentro de un contexto, y posiblemente con alguna finalidad.
Las sociedades de la información surgen de la implantación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) sobre una comunidad.La eficacia de esta tecnología que actua sobre elementos tan básicos de la persona como son el habla, el recuerdo o el estudio, modifica en muchos sentidos la forma en la que es posible desarrollar muchas actividades propias de la sociedad moderna.
Sin embargo, la información no es lo mismo que el conocimiento. La información se compone de hechos y sucesos, mientras que el conocimiento se define como la interpretación de dichos hechos dentro de un contexto, y posiblemente con alguna finalidad.
TITULACIÓN
Una titulación académica es el reconocimiento de la formación educativa o profesional que una persona posee tras realizar los estudios, exámenes y pruebas pertinentes
UNIDAD DE COMPETENCIA
Unidad de competencia
Que el estudiante logre conocer e identificar los conceptos básicos de la Gestión y Evaluación de proyectos, así como los métodos indispensables para el desarrollo y seguimiento de los proyectos, con la finalidad de aplicar sus conocimientos a situaciones reales desarrollando la capacidad y habilidad de definir, planear, desarrollar y evaluar los proyectos dentro de una organización para su consecución, despertando su capacidad emprendedora, creadora e innovadora, con un alto sentido de colaboración, compromiso y disciplina para la obtención de beneficios sustanciales en la estructura y operatividad de la misma.
Que el estudiante logre conocer e identificar los conceptos básicos de la Gestión y Evaluación de proyectos, así como los métodos indispensables para el desarrollo y seguimiento de los proyectos, con la finalidad de aplicar sus conocimientos a situaciones reales desarrollando la capacidad y habilidad de definir, planear, desarrollar y evaluar los proyectos dentro de una organización para su consecución, despertando su capacidad emprendedora, creadora e innovadora, con un alto sentido de colaboración, compromiso y disciplina para la obtención de beneficios sustanciales en la estructura y operatividad de la misma.
UNIDAD DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA Concepto:
Desagregación de la competencia general de una ocupación, constituyendo una de las grandes funciones para el desempeño profesional de la misma.
Representa una parte significativa y fundamental de la ocupación, pudiendo reflejar una gran etapa del proceso de trabajo o una técnica que dé lugar a un producto acabado o un servicio completo.
Desagregación de la competencia general de una ocupación, constituyendo una de las grandes funciones para el desempeño profesional de la misma.
Representa una parte significativa y fundamental de la ocupación, pudiendo reflejar una gran etapa del proceso de trabajo o una técnica que dé lugar a un producto acabado o un servicio completo.
lunes, 10 de agosto de 2009
MODELOS PEDAGÓGICOS
EL MODELO PEDAGÓGICO DEL COAL ES UN MODELO CONSTRUCTIVISTA EN DONDE EL EDUCANDO PUEDE LLEGAR A APROPIARSE DEL CONOCIMIENTO GRACIAS A LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE Y A SU OPORTUNIDAD DE TENER ACCESO COMO LIBRE PENSADOR.
NUESTRO MANUAL DE PEDAGOGIA ES LA BIBLIA Y ESTA COMPLEMENTADO POR LOS ESCRITOS DE
LA SEÑORA E. WITHE EN EL LIBRO DE LA EDUCACIÓN
LA EVALUACIÓN
TODO PROCESO DE APRENDIZAJE REQUIERE UN PROCESO DE EVALUACIÓN.
LA EVALUACIÓN INCLUYE: UN DIAGNÓSTICO QUE INDICA COMO ESTAN LAS BASES PARA CONTINUAR CON EL PROCESO.
UNA AUTOEVALUACIÓN DONDE SE HACE CONCIENTE AL ESTUDIANTE DE LA NECESIDAD DE LANZAR UN JUICIO SOBRE SU RENDIMIENTO.
LA HETEROEVALUACIÓN DONDE PARTICIPA EL DOCENTE LANZANDO UN JUICIO ACERCA DEL RENDIMIENTO.
LA EVALUACIÓN TAMBIEN DEBE LLEVAR A PROPONER CORRECTIVOS PARA SUPERAR LOS LOGROS NO ALCANZADOS
lunes, 3 de agosto de 2009
TÉCNICAS DIDÁCTICAS ACTIVAS
la didáctica es la ciencia que permite conducir al conocimiento. Como todos los chicos no aprenden igual se espera que el maestro sea hábil al utilizar diferentes estrategias de enseñanza para alcanzar a todos los educandos.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)
